En muista, mitä kuulin kerran luokkahuoneessa.
Opimme ja muistamme uusia asioita joka päivä.
Tätä kutsutaan ”oppimiseksi”.
Koulukokeiden ja pääsykokeiden tarkoituksena on selvittää, kuinka paljon olet oppinut.
Saadaksesi hyvät pisteet kokeesta sinun on muistettava, mitä olet oppinut.
Mitä oppiminen ja muisti ylipäätään ovat?
Miksi en voi muistaa jotakin kuultuani sen kerran luokkahuoneessa?
On tärkeää tarkistaa, jotta muistaa.
Mitä mielessäsi liikkuu, kun tarkastelet?
Vaikka oppisitkin jotain, unohdat sen jonkin ajan kuluttua.
Miten voin muistaa tehdä tämän?
Oppimisteorian kannalta kertaaminen on tärkeintä, jotta emme unohda.
Pitäisikö minun siis tarkistaa tiedot heti, kun saan ne tietooni?
Itse asiassa, jos tarkastelet sitä heti, olet opiskellut liikaa, ja sen seurauksena se ei ole enää tehokas.
Mitä tämä tarkoittaa?
”On olemassa sellainen asia kuin ”liian vähän opiskelua”, mutta onko olemassa sellainen asia kuin ”liian paljon opiskelua”?
Itse asiassa monet käytössäsi olevista oppimateriaaleista on suunniteltu niin, että ne saavat sinut ”opiskelemaan liikaa”.
Huomaa, että jos ratkaiset kaikki tehtävät järjestyksessä, alusta loppuun, olet ehkä ”opiskellut liikaa”.
Mitä tarkoittaa ”opiskella liikaa”?
”Liiallisen opiskelun” tekninen termi on ”intensiivinen oppiminen”.
Käytäntöä, jossa jatketaan saman tai samankaltaisen tehtävän opiskelua heti sen jälkeen, kun oppimistehtävä on täysin ymmärretty, kutsutaan intensiiviseksi oppimiseksi.
Harjoitukset, joissa toistetaan samankaltaisia harjoituksia yhä uudelleen ja uudelleen, on tarkoituksellisesti suunniteltu siten, että oppilaat keskittyvät oppimiseen.
Tämä johtuu siitä, että jo pitkään on sanottu, että ”keskittynyt oppiminen” on tehokkain tapa muistaa opitut asiat.
Vuonna 2005 suoritettu psykologinen koe osoitti kuitenkin, että tällä ”keskittyneellä oppimisella” on rajansa.
Onko keskittynyt oppiminen tehokasta muistaa mahdollisimman pitkään?
Tässä on kokeilu.
Rohrer, D., Taylor, K., Pashler, H., Wixted, J.T., & Cepeda, N.J. (2005) The effect of overlearning on long-term retention.
Kokeelliset menetelmät
Kun intensiivisen oppimisen ryhmän osallistujat olivat suorittaneet ja ymmärtäneet tehtävän, he jatkoivat saman sisällön oppimista.
”Lisää oppimista” on intensiivinen oppiminen.
Ryhmä, joka opiskeli intensiivisesti, teki neljä kertaa enemmän harjoitustehtäviä kuin ryhmä, joka ei opiskellut intensiivisesti.
Oppimistehtävänä on muistaa ulkomaisten kaupunkien ja maiden nimet sekä sanayhdistelmät ja niiden merkitykset.
Opin esimerkiksi yhdistelmän Pune (kaupungin nimi) – Intia (maan nimi) ja Tarara (kaupungin nimi) – Peru (maan nimi).
Tämä ei ole helppo tehtävä, sillä sinun on muistettava monia yhdistelmiä.
Tutkimuksen jälkeen molemmille ryhmille tehtiin testi yhden tai kolmen viikon välein, jotta nähtiin, kuinka paljon he muistivat.
Kokeeseen osallistui 130 yliopisto-opiskelijaa.
kokeelliset tulokset
Kun tutkimuksen ja testin välinen aika oli yksi viikko, intensiivisen opiskelun vaikutus näkyi selvästi.
Kolme viikkoa myöhemmin tehdyssä testissä ei kuitenkaan ollut eroa intensiivisesti opiskelleen ryhmän ja intensiivisesti opiskelemattoman ryhmän välillä.
Toisin sanoen intensiivinen oppiminen ei ole tehokasta pitkäaikaisen muistamisen kannalta.
Kolmen viikon kuluttua vaikutus hävisi!
Tässä kokeessa ryhmä, jossa oli intensiivistä oppimista, ratkaisi neljä kertaa enemmän harjoitusongelmia kuin ryhmä, jossa ei ollut intensiivistä oppimista.
Tämän ponnistelun tulokset näkyivät selvästi viikkoa myöhemmin tehdyssä testissä.
Arvosanani paranevat selvästi.
Kolme viikkoa myöhemmin tehdyssä testissä intensiivisen tutkimuksen vaikutukset olivat kuitenkin yllätyksekseni hävinneet kokonaan.
Tämän tuloksen perusteella voidaan sanoa, että ryhmä, joka opiskeli intensiivisesti, unohti nopeammin.
Kun on tärkeää muistaa pitkään, kuten tenttiin opiskellessa, intensiivinen oppiminen ei näytä olevan tehokasta.Tähän kokeeseen sisältyi muuten muistitehtäviä, kuten ulkomaisten kaupunkien nimien muistaminen.
Tekisitkö saman johtopäätöksen, jos ratkaisisit aivan toisenlaista ongelmaa, vaikkapa matemaattista ongelmaa?
Saman tutkimusryhmän vuonna 2006 tekemät kokeet osoittivat, että keskittyneellä oppimisella on rajansa myös matematiikan ongelmien ratkaisemisessa.
Vaikka keskittynyt oppiminen ei olisikaan tehokasta, voimmeko viettää sen ajan, jolloin emme keskity oppimiseen, tekemättä mitään?
Se ei ole.
Yksi huomionarvoinen seikka kokeen tuloksista on se, että testitulokset kolmen viikon jälkeen eivät koskaan olleet hyviä kummallakaan ryhmällä.
Tämä tarkoittaa sitä, että on parempi tarkastella asiaa eri tavalla kuin intensiivistä opiskelua.
Mitä sinun on tiedettävä opiskellaksesi tehokkaasti
Kertaus heti oppimisen jälkeen ei ole tehokas tapa oppia, jos haluat muistaa mahdollisimman pitkään tenttejä ja muita tarkoituksia varten.
